Study guide
3.1 Tarea 3: Reconstrucción Textual mediante Inserción de Fragmentos
DELE B2 — Spanish Language Diploma Upper-Intermediate
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1 Capítulo 1: Introducción y Arquitectura del Examen DELE B2
1.1 Estructura General, Pruebas y Tiempos del DELE B2 1.2 Sistema de Calificación: Grupos 1 y 2, Puntuación Mínima (30/50) y Umbral APTO 1.3 Estrategia Global de Estudio y Gestión del Tiempo en el Examen
2 Capítulo 2: Prueba 1 — Comprensión de Lectura: Estrategias, Tarea 1 y Tarea 2
2.1 Visión General de la Prueba 1: Formato, Tiempos (70 min) y Técnicas de Skimming y Scanning 2.2 Tarea 1: Comprensión Detallada de Textos Complejos y Preguntas de Opción Múltiple 2.3 Tarea 2: Correspondencia de 10 Enunciados con 4 Textos Cortos
3 Capítulo 3: Prueba 1 — Comprensión de Lectura: Tarea 3, Tarea 4 y Detección de Distractores
3.1 Tarea 3: Reconstrucción Textual mediante Inserción de Fragmentos 3.2 Tarea 4: Texto Mutilado (Cloze) de 14 Ítems: Gramática, Preposiciones y Léxico 3.3 Detección de Distractores y Trampas Léxicas en la Prueba de Lectura
4 Capítulo 4: Prueba 2 — Comprensión Auditiva: Tareas 1, 2 y 3
4.1 Formato de la Prueba 2 (40 min, 30 Ítems, 2 Escuchas) y Técnicas de Toma de Notas 4.2 Tarea 1: Microdiálogos en Entornos Cotidianos, Laborales y de Servicios 4.3 Tarea 3: Entrevista, Detalles e Implicaciones 4.4 Tarea 2: Atribuir Ideas a una Persona o a Ninguna
5 Capítulo 5: Prueba 2 — Comprensión Auditiva: Tareas 4, 5 y Variedades Dialectales
5.1 Tarea 4: Asociación de 6 Monólogos Cortos con 9 Declaraciones 5.2 Tarea 5: Conferencia o Exposición Formal Monologada con Preguntas de Opción Múltiple 5.3 Variedades Geolectales del Español en las Grabaciones 5.4 Gestión de Distractores Auditivos, Negaciones Encubiertas y Reformulaciones
6 Capítulo 6: Prueba 3 — Expresión e Interacción Escritas: Formato y Tarea 1
6.1 Estructura de la Prueba Escrita (80 min) y Criterios de Evaluación (Escalas Holística y Analítica) 6.2 Tarea 1: Redacción Formal Basada en un Audio (Cartas de Reclamación, Solicitud y Correo Profesional) 6.3 Fórmulas de Cortesía, Saludos, Despedidas y Registro Formal en la Correspondencia
7 Capítulo 7: Prueba 3 — Expresión e Interacción Escritas: Tarea 2 y Cohesión Textual
7.1 Tarea 2 (Opción A): Redacción a partir de Gráficos Estadísticos y Encuestas 7.2 Tarea 2 (Opción B): Artículos de Opinión, Reseñas Críticas y Cartas al Director 7.3 Conectores Discursivos B2: Ordenación, Contraste, Causa, Consecuencia y Conclusión
8 Capítulo 8: Prueba 4 — Expresión e Interacción Orales: Formato y Tarea 1
8.1 Organización de la Prueba Oral (20 min prep + 20 min examen) y Papel del Entrevistador y Calificador 8.2 Tarea 1 (Monólogo): Valoración de Propuestas, Ventajas y Desventajas 8.3 Tarea 1 (Interacción): Defensa de Posturas, Negociación y Respuesta a Objeciones
9 Capítulo 9: Prueba 4 — Expresión e Interacción Orales: Tareas 2 y 3
9.1 Tarea 2 (Monólogo): Descripción de Fotografía y Reconstrucción de la Situación Imaginada 9.2 Tarea 2 (Interacción): Conversación sobre Hábitos, Experiencias y Sociedad 9.3 Tarea 3: Comentario Espontáneo de Datos de Encuesta y Toma de Postura Rápida 9.4 Estrategias de Fluidez, Autocorrección, Gestión de Silencios y Marcadores Conversacionales
10 Capítulo 10: Gramática B2: Contrastes de Pasado, Perífrasis y Ser/Estar
10.1 Contraste de Pasados: Pretérito Perfecto, Indefinido, Imperfecto y Pluscuamperfecto 10.2 Perífrasis Verbales Modales (Obligación, Posibilidad y Probabilidad) 10.3 Perífrasis Verbales Aspectuales (Incoativas, Durativas y Terminativas) 10.4 Usos Avanzados de Ser y Estar: Adjetivos con Doble Significado y Construcciones Pasivas
11 Capítulo 11: Gramática B2: El Subjuntivo en Oraciones Sustantivas y Relativas
11.1 Subjuntivo en Sustantivas: Opinión, Certeza vs Duda, y Desmentido de Informaciones 11.2 Subjuntivo en Sustantivas: Voluntad, Mandato, Influencia y Reacciones Emocionales 11.3 Subjuntivo en Oraciones de Relativo: Antecedente Conocido vs Desconocido o Negado
12 Capítulo 12: Gramática B2: Subjuntivo en Adverbiales y Condicionales
12.1 Oraciones Temporales: Indicativo vs Subjuntivo (cuando, en cuanto, hasta que, mientras) 12.2 Oraciones Concesivas: Realidad vs Hipótesis (aunque, a pesar de que, por mucho que) 12.3 Estructuras Condicionales Complejas: Reales, Potenciales e Irreales (si + imperfecto/pluscuamperfecto) 12.4 Oraciones Finales, Causales Negadas y Consecutivas (para que, no porque, de manera que)
13 Capítulo 13: Gramática B2: Probabilidad, Estilo Indirecto y Régimen Preposicional
13.1 Expresión de Hipótesis y Probabilidad: Marcadores y Futuro/Condicional de Probabilidad 13.2 Estilo Indirecto: Correlación Temporal de Tiempos Verbales en Pasado y Cambios Deícticos 13.3 Régimen Preposicional de Verbos y Adjetivos B2 Esenciales
14 Capítulo 14: Léxico Temático B2, Calificación y Simulacro Final
14.1 Vocabulario Temático B2: Medio Ambiente, Sostenibilidad, Ciencia y Tecnología 14.2 Vocabulario Temático B2: Trabajo, Educación, Economía y Vivienda 14.3 Colocaciones Léxicas, Expresiones Idiomáticas y Fórmulas Pragmáticas B2 14.4 Protocolo del Día del Examen, Cálculo del Apto y Simulacro Cronometrado
15 Capítulo 15: Nombres, Adjetivos y Determinación
15.1 Sustantivos: Género, Número y Precisión Nominal 15.2 Adjetivos: Posición, Grados y Complementación 15.3 Artículos, Referencia y Nombres sin Determinante
16 Capítulo 16: Referencia, Pertenencia y Cantidad
16.1 Demostrativos y Deixis Textual 16.2 Posesivos, Pertenencia y Referencia Ambigua 16.3 Cuantificadores y Estructuras de Cantidad
17 Capítulo 17: Pronombres, Adverbios y Concordancia
17.1 Pronombres Personales y Valores de Se 17.2 Adverbios, Foco y Alcance de la Negación 17.3 Sintagma Nominal, Elipsis y Concordancia
18 Capítulo 18: Construcción Verbal y Relaciones entre Oraciones
18.1 Oración Simple: Orden, Preguntas y Exclamaciones 18.2 Coordinación: Adición, Oposición y Alternativa 18.3 Imperativo, Infinitivo, Gerundio y Participio 18.4 Subordinadas de Lugar, Modo y Comparación
19 Capítulo 19: Pronunciación, Prosodia y Ortografía
19.1 Articulación, Fonemas, Sílabas y Acento 19.2 Entonación, Ritmo y Segmentación 19.3 Ortografía: Letras, Mayúsculas y Tildes
20 Capítulo 20: Escritura, Funciones y Pragmática
20.1 Puntuación, Abreviaturas, Siglas y Cifras 20.2 Información, Deseos y Relaciones Sociales 20.3 Cortesía, Modalización y Conducta Interaccional
21 Capítulo 21: Personas y Vida Cotidiana
21.1 Cuerpo, Percepción, Personalidad y Estados de Ánimo 21.2 Identidad Personal, Documentación y Relaciones 21.3 Alimentación, Cocina y Restauración
22 Capítulo 22: Servicios, Salud y Movilidad
22.1 Servicios Públicos, Compras y Reclamaciones 22.2 Salud, Higiene y Atención Sanitaria 22.3 Viajes, Alojamiento, Transporte y Paisaje
23 Capítulo 23: Cultura, Información y Sociedad
23.1 Ocio, Deporte y Actividades Artísticas 23.2 Información y Medios de Comunicación 23.3 Gobierno, Sociedad, Religión y Filosofía
24 Capítulo 24: Nociones Generales y Precisión del Mensaje
24.1 Existencia, Espacio, Tiempo, Cualidades y Evaluación
25 Capítulo 25: Vivienda, Economía e Industria
25.1 Vivienda, Equipamiento y Mantenimiento 25.2 Economía, Empresas e Industria
26 Capítulo 26: Géneros y Funciones del Discurso
26.1 Describir, Narrar, Explicar, Argumentar y Dialogar
3.1 Tarea 3: Reconstrucción Textual mediante Inserción de Fragmentos
Key Takeaways Explain This Topic AI
La Tarea 3 evalúa la competencia discursiva y la coherencia textual mediante la inserción de 6 fragmentos en un texto de 400-450 palabras, seleccionados de un repertorio de 8 opciones (con 2 distractores).
La clave metodológica consiste en realizar un análisis bidireccional de fronteras: examinar con precisión sintáctica y semántica tanto el segmento anterior (pre-gap) como el posterior (post-gap) a cada hueco.
Los elementos anafóricos neutros (ello, esto), los pronombres relativos complejos (los cuales, la que) y la elipsis temática son los marcadores de cohesión gramatical más determinantes para resolver los huecos.
Los conectores de contraste (no obstante, por el contrario), causa-consecuencia (por ende, de ahí que) y temporales (posteriormente, al cabo de) delimitan la progresión temática e invalidan los distractores.
Los dos distractores suelen contener vocabulario idéntico al texto circundante, pero rompen la continuidad lógica o la concordancia gramatical inmediata.
Last updated: October 2026
1. Anatomía y Exigencias Psicométricas de la Tarea 3
La Tarea 3 de la Prueba de Comprensión de Lectura del DELE B2 evalúa la capacidad del aspirante para reconstruir la estructura organizativa y la cohesión lógica de un texto complejo. A diferencia de las tareas de comprensión global o selectiva (Tareas 1 y 2), la Tarea 3 pone a prueba la competencia discursiva : el dominio de cómo las oraciones se engarzan entre sí mediante mecanismos sintácticos, léxicos y lógicos para formar un discurso continuo y coherente.
Parámetros oficiales de la tarea
Formato del texto matriz: Un único texto informativo, expositivo o argumentativo (habitualmente de divulgación científica, sociológica, histórica o biográfica) con una extensión de 400 a 450 palabras .
Número de huecos: 6 huecos numerados correlativamente (ítems 17 al 22 en la hoja oficial de respuestas).
Repertorio de opciones: 8 fragmentos oracionales independientes (identificados con letras de la A a la H). Seis fragmentos encajan con precisión milimétrica en el texto y dos son distractores deliberadamente diseñados para atrapar a los candidatos que leen de manera fragmentaria.
Puntuación e impacto: 6 puntos directos sobre el total de 36 puntos de la prueba de lectura. Equivale a casi un 17% del total de la destreza lectora.
Warning
La Tarea 3 exige comprobar las conexiones a ambos lados del hueco; no aplica una penalización adicional por el método elegido. Al ser una tarea de emparejamiento cerrado, si el candidato coloca un fragmento equivocado en un hueco, provocará con frecuencia un efecto dominó que anulará al menos dos respuestas correctas. Por ello, nunca debe asignarse un fragmento por mera intuición o afinidad temática superficial.
2. Mecanismos Fundamentales de Cohesión Discursiva
Para resolver la Tarea 3 con éxito no basta con entender el tema general del artículo; es imprescindible identificar los hilos invisibles que amarran cada fragmento a sus oraciones colindantes. Estos hilos se dividen en tres grandes categorías lingüísticas:
2.1. Referencias anafóricas y catafóricas
Una referencia anafórica remite a una entidad, hecho o idea expresada previamente, mientras que una catafórica adelanta un elemento que se enunciará inmediatamente después. En el nivel B2, el Instituto Cervantes examina con frecuencia los siguientes mecanismos:
Referencias neutras ( esto, eso, aquello y el pronombre personal ello ): Son herramientas de encapsulamiento conceptual. El pronombre neutro ello no alude a un sustantivo con género determinado (como el informe o la hipótesis ), sino a un hecho complejo, una situación descrita o toda una proposición anterior. Si un fragmento comienza con «Ello provocó la suspensión cautelar de las obras...» , en el segmento inmediatamente anterior al hueco debe figurar el acontecimiento o la decisión que causó tal desenlace.
Pronombres relativos compuestos ( el cual, la cual, los cuales, las cuales, lo cual ): Exigen una estricta concordancia en género y número con su antecedente pertinente en el contexto. Si el fragmento arranca con «los cuales fueron sometidos a rigurosas pruebas de esfuerzo...» , el final de la frase que precede al hueco debe contener obligatoriamente un sustantivo plural masculino compatible (por ejemplo, «los materiales compuestos» o «los prototipos diseñados» ).
Elipsis del sujeto: Si el fragmento inicia con un verbo conjugado sin sujeto léxico explícito (por ejemplo: «Logró, contra todo pronóstico, reducir la huella de carbono...» ), el sujeto omitido debe identificarse por el contexto; puede conservar o cambiar el referente de la oración anterior (una persona, un equipo, un programa experimental).
2.2. Marcadores y conectores discursivos
Los conectores oracionales determinan la dirección lógica del pensamiento. Al analizar un fragmento, identifique el conector de apertura y precise su función:
Conector o Marcador Tipo de Relación Lógica Exigencia en la Frontera Anterior o Posterior
No obstante / Sin embargo / Ahora bien Contraste restrictivo La frase previa expone una premisa favorable o mayoritaria; el fragmento introduce un obstáculo o limitación que no invalida lo anterior.
Por el contrario / En cambio Contraste excluyente o polar La frase previa describe una postura, tendencia o resultado; el fragmento presenta la realidad radicalmente inversa.
Por ende / Por consiguiente / En consecuencia Causa-efecto o deducción lógica La frase anterior describe una condición o acontecimiento desencadenante; el fragmento formula el desenlace directo.
De ahí que (+ subjuntivo) Consecuencia directa Exige verbo en modo subjuntivo en el fragmento y un hecho causal precedente en el texto principal.
Posteriormente / Al cabo de unos años / Con anterioridad Ordenación cronológica Establece una línea temporal estricta en biografías, narraciones históricas o secuencias de experimentación.
2.3. Progresión temática (Tema y Rema)
El tema es la información conocida o ya introducida, mientras que el rema es la información nueva que se aporta sobre dicho tema. En un texto cohesivo, el rema de la oración previa suele transformarse en el tema del fragmento siguiente:
Progresión temática lineal: Oración A introduce una idea nueva X en su tramo final → \rightarrow → El fragmento B toma la idea X como punto de partida y añade una idea Y → \rightarrow → La oración C (posterior al hueco) continúa desarrollando Y.
Progresión de tema constante: La oración previa, el fragmento insertado y la oración posterior comparten el mismo sujeto o entidad rectora, añadiendo predicados sucesivos sobre el mismo elemento.
3. Método Sistemático de Reconstrucción en 4 Pasos
Puede ensayar este procedimiento con una meta editorial de 15 minutos, ajustándola a su desempeño: [Paso 1: Lectura panorámica] --> Comprender el hilo conductor (2 min, sin rellenar huecos)
- ↓
- [Paso 2: Análisis de fronteras] --> Delimitar sintaxis y significado pre-gap y post-gap
- ↓
- [Paso 3: Tipificación funcional] --> Categorizar fragmentos por conectores y anáforas
- ↓
- [Paso 4: Verificación cruzada] --> Comprobar ensamblaje y documentar distractores
- Paso 1: Lectura panorámica (Skimming global)
Lea el texto completo en dos minutos sin detenerse en los huecos ni mirar las opciones. El objetivo es identificar la tipología textual (divulgativa, histórica, persuasiva), la tesis principal del autor y la división lógica de los párrafos.
Paso 2: Análisis minucioso de la doble frontera
Examine cada hueco analizando con detenimiento sus dos bordes:
Frontera anterior (Pre-gap): ¿Qué signo de puntuación cierra la frase previa (punto y seguido, coma, punto y coma)? ¿Termina con una afirmación, una pregunta retórica o una enumeración incompleta? ¿Qué sustantivos o conceptos quedan abiertos?
Frontera posterior (Post-gap): ¿Cómo comienza la frase que sigue al hueco? Si empieza con «A pesar de estos avances...» , el fragmento insertado debe haber mencionado necesariamente uno o varios avances concretos.
Paso 3: Tipificación funcional de los fragmentos
Lea los 8 fragmentos disponibles. Aísle en cada uno:
El primer elemento oracional (conector, pronombre, adverbio, verbo conjugado).
El referente semántico central.
El tono y nivel de especificidad.
Paso 4: Ensamblaje bidireccional y descarte de distractores
Inserte la opción candidata y lea el bloque completo de tres oraciones: [Oración previa] + [Fragmento seleccionado] + [Oración posterior] . Compruebe que la transición fluya con naturalidad léxica y que no existan contradicciones cronológicas ni de sentido. Los dos fragmentos sobrantes deben ser clasificados explícitamente como distractores (identificando si fallan por falta de anclaje anafórico, por incoherencia de conectores o por discordancia morfosintáctica).
4. Ejemplo Práctico Guiado (Worked Example)
Observemos cómo se resuelve un hueco representativo de examen:
Texto matriz con hueco:
Durante décadas, la sobreexplotación pesquera diezmó los arrecifes de coral en el archipiélago meridional, amenazando la subsistencia de las comunidades costeras locales. [ ... HUECO 17 ... ]. Sin embargo, esta recuperación biológica dista de ser homogénea, ya que las especies bentónicas continúan mostrando tasas de regeneración muy inferiores a las previstas por los biólogos marinos.
Opciones bajo evaluación:
Fragmento 1: «A raíz de las severas moratorias impuestas por el gobierno regional, las poblaciones de peces depredadores comenzaron a multiplicarse a un ritmo esperanzador.»
Fragmento 2: «Por el contrario, la pesca de arrastre siguió provocando daños irreversibles en el lecho marino sin que ninguna autoridad tomara cartas en el asunto.»
Fragmento 3: «El sector pesquero artesanal reclamaba subsidios de emergencia para paliar las pérdidas provocadas por el descenso de las capturas comerciales.»
Análisis de resolución:
Inspección del post-gap: La frase que sigue al hueco arranca con el conector adversativo «Sin embargo» seguido del sintagma «esta recuperación biológica» . Esto impone una exigencia lógica insoslayable: el fragmento que encaje en el hueco 17 debe describir un proceso de recuperación o mejoría biológica evidente .
Evaluación del Fragmento 2: Presenta un panorama de destrucción continuada ( «daños irreversibles» ). Si colocáramos este fragmento, la frase posterior no podría decir «Sin embargo, esta recuperación biológica dista de ser homogénea» , pues no habría recuperación previa alguna a la que aludir.
Evaluación del Fragmento 3: Se centra en un aspecto puramente socioeconómico (subsidios para pescadores), careciendo de anclaje con el sintagma «recuperación biológica» .
Evaluación del Fragmento 1 (Opción correcta): Describe una mejora sustancial ( «las poblaciones de peces depredadores comenzaron a multiplicarse a un ritmo esperanzador» ). Esto otorga pleno sentido al anafórico «esta recuperación biológica» y justifica el contraste del «Sin embargo» posterior. El ensamble es impecable.