Study guide
15.1 Sustantivos: Género, Número y Precisión Nominal
DELE B2 — Spanish Language Diploma Upper-Intermediate
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1 Capítulo 1: Introducción y Arquitectura del Examen DELE B2
1.1 Estructura General, Pruebas y Tiempos del DELE B2 1.2 Sistema de Calificación: Grupos 1 y 2, Puntuación Mínima (30/50) y Umbral APTO 1.3 Estrategia Global de Estudio y Gestión del Tiempo en el Examen
2 Capítulo 2: Prueba 1 — Comprensión de Lectura: Estrategias, Tarea 1 y Tarea 2
2.1 Visión General de la Prueba 1: Formato, Tiempos (70 min) y Técnicas de Skimming y Scanning 2.2 Tarea 1: Comprensión Detallada de Textos Complejos y Preguntas de Opción Múltiple 2.3 Tarea 2: Correspondencia de 10 Enunciados con 4 Textos Cortos
3 Capítulo 3: Prueba 1 — Comprensión de Lectura: Tarea 3, Tarea 4 y Detección de Distractores
3.1 Tarea 3: Reconstrucción Textual mediante Inserción de Fragmentos 3.2 Tarea 4: Texto Mutilado (Cloze) de 14 Ítems: Gramática, Preposiciones y Léxico 3.3 Detección de Distractores y Trampas Léxicas en la Prueba de Lectura
4 Capítulo 4: Prueba 2 — Comprensión Auditiva: Tareas 1, 2 y 3
4.1 Formato de la Prueba 2 (40 min, 30 Ítems, 2 Escuchas) y Técnicas de Toma de Notas 4.2 Tarea 1: Microdiálogos en Entornos Cotidianos, Laborales y de Servicios 4.3 Tarea 3: Entrevista, Detalles e Implicaciones 4.4 Tarea 2: Atribuir Ideas a una Persona o a Ninguna
5 Capítulo 5: Prueba 2 — Comprensión Auditiva: Tareas 4, 5 y Variedades Dialectales
5.1 Tarea 4: Asociación de 6 Monólogos Cortos con 9 Declaraciones 5.2 Tarea 5: Conferencia o Exposición Formal Monologada con Preguntas de Opción Múltiple 5.3 Variedades Geolectales del Español en las Grabaciones 5.4 Gestión de Distractores Auditivos, Negaciones Encubiertas y Reformulaciones
6 Capítulo 6: Prueba 3 — Expresión e Interacción Escritas: Formato y Tarea 1
6.1 Estructura de la Prueba Escrita (80 min) y Criterios de Evaluación (Escalas Holística y Analítica) 6.2 Tarea 1: Redacción Formal Basada en un Audio (Cartas de Reclamación, Solicitud y Correo Profesional) 6.3 Fórmulas de Cortesía, Saludos, Despedidas y Registro Formal en la Correspondencia
7 Capítulo 7: Prueba 3 — Expresión e Interacción Escritas: Tarea 2 y Cohesión Textual
7.1 Tarea 2 (Opción A): Redacción a partir de Gráficos Estadísticos y Encuestas 7.2 Tarea 2 (Opción B): Artículos de Opinión, Reseñas Críticas y Cartas al Director 7.3 Conectores Discursivos B2: Ordenación, Contraste, Causa, Consecuencia y Conclusión
8 Capítulo 8: Prueba 4 — Expresión e Interacción Orales: Formato y Tarea 1
8.1 Organización de la Prueba Oral (20 min prep + 20 min examen) y Papel del Entrevistador y Calificador 8.2 Tarea 1 (Monólogo): Valoración de Propuestas, Ventajas y Desventajas 8.3 Tarea 1 (Interacción): Defensa de Posturas, Negociación y Respuesta a Objeciones
9 Capítulo 9: Prueba 4 — Expresión e Interacción Orales: Tareas 2 y 3
9.1 Tarea 2 (Monólogo): Descripción de Fotografía y Reconstrucción de la Situación Imaginada 9.2 Tarea 2 (Interacción): Conversación sobre Hábitos, Experiencias y Sociedad 9.3 Tarea 3: Comentario Espontáneo de Datos de Encuesta y Toma de Postura Rápida 9.4 Estrategias de Fluidez, Autocorrección, Gestión de Silencios y Marcadores Conversacionales
10 Capítulo 10: Gramática B2: Contrastes de Pasado, Perífrasis y Ser/Estar
10.1 Contraste de Pasados: Pretérito Perfecto, Indefinido, Imperfecto y Pluscuamperfecto 10.2 Perífrasis Verbales Modales (Obligación, Posibilidad y Probabilidad) 10.3 Perífrasis Verbales Aspectuales (Incoativas, Durativas y Terminativas) 10.4 Usos Avanzados de Ser y Estar: Adjetivos con Doble Significado y Construcciones Pasivas
11 Capítulo 11: Gramática B2: El Subjuntivo en Oraciones Sustantivas y Relativas
11.1 Subjuntivo en Sustantivas: Opinión, Certeza vs Duda, y Desmentido de Informaciones 11.2 Subjuntivo en Sustantivas: Voluntad, Mandato, Influencia y Reacciones Emocionales 11.3 Subjuntivo en Oraciones de Relativo: Antecedente Conocido vs Desconocido o Negado
12 Capítulo 12: Gramática B2: Subjuntivo en Adverbiales y Condicionales
12.1 Oraciones Temporales: Indicativo vs Subjuntivo (cuando, en cuanto, hasta que, mientras) 12.2 Oraciones Concesivas: Realidad vs Hipótesis (aunque, a pesar de que, por mucho que) 12.3 Estructuras Condicionales Complejas: Reales, Potenciales e Irreales (si + imperfecto/pluscuamperfecto) 12.4 Oraciones Finales, Causales Negadas y Consecutivas (para que, no porque, de manera que)
13 Capítulo 13: Gramática B2: Probabilidad, Estilo Indirecto y Régimen Preposicional
13.1 Expresión de Hipótesis y Probabilidad: Marcadores y Futuro/Condicional de Probabilidad 13.2 Estilo Indirecto: Correlación Temporal de Tiempos Verbales en Pasado y Cambios Deícticos 13.3 Régimen Preposicional de Verbos y Adjetivos B2 Esenciales
14 Capítulo 14: Léxico Temático B2, Calificación y Simulacro Final
14.1 Vocabulario Temático B2: Medio Ambiente, Sostenibilidad, Ciencia y Tecnología 14.2 Vocabulario Temático B2: Trabajo, Educación, Economía y Vivienda 14.3 Colocaciones Léxicas, Expresiones Idiomáticas y Fórmulas Pragmáticas B2 14.4 Protocolo del Día del Examen, Cálculo del Apto y Simulacro Cronometrado
15 Capítulo 15: Nombres, Adjetivos y Determinación
15.1 Sustantivos: Género, Número y Precisión Nominal 15.2 Adjetivos: Posición, Grados y Complementación 15.3 Artículos, Referencia y Nombres sin Determinante
16 Capítulo 16: Referencia, Pertenencia y Cantidad
16.1 Demostrativos y Deixis Textual 16.2 Posesivos, Pertenencia y Referencia Ambigua 16.3 Cuantificadores y Estructuras de Cantidad
17 Capítulo 17: Pronombres, Adverbios y Concordancia
17.1 Pronombres Personales y Valores de Se 17.2 Adverbios, Foco y Alcance de la Negación 17.3 Sintagma Nominal, Elipsis y Concordancia
18 Capítulo 18: Construcción Verbal y Relaciones entre Oraciones
18.1 Oración Simple: Orden, Preguntas y Exclamaciones 18.2 Coordinación: Adición, Oposición y Alternativa 18.3 Imperativo, Infinitivo, Gerundio y Participio 18.4 Subordinadas de Lugar, Modo y Comparación
19 Capítulo 19: Pronunciación, Prosodia y Ortografía
19.1 Articulación, Fonemas, Sílabas y Acento 19.2 Entonación, Ritmo y Segmentación 19.3 Ortografía: Letras, Mayúsculas y Tildes
20 Capítulo 20: Escritura, Funciones y Pragmática
20.1 Puntuación, Abreviaturas, Siglas y Cifras 20.2 Información, Deseos y Relaciones Sociales 20.3 Cortesía, Modalización y Conducta Interaccional
21 Capítulo 21: Personas y Vida Cotidiana
21.1 Cuerpo, Percepción, Personalidad y Estados de Ánimo 21.2 Identidad Personal, Documentación y Relaciones 21.3 Alimentación, Cocina y Restauración
22 Capítulo 22: Servicios, Salud y Movilidad
22.1 Servicios Públicos, Compras y Reclamaciones 22.2 Salud, Higiene y Atención Sanitaria 22.3 Viajes, Alojamiento, Transporte y Paisaje
23 Capítulo 23: Cultura, Información y Sociedad
23.1 Ocio, Deporte y Actividades Artísticas 23.2 Información y Medios de Comunicación 23.3 Gobierno, Sociedad, Religión y Filosofía
24 Capítulo 24: Nociones Generales y Precisión del Mensaje
24.1 Existencia, Espacio, Tiempo, Cualidades y Evaluación
25 Capítulo 25: Vivienda, Economía e Industria
25.1 Vivienda, Equipamiento y Mantenimiento 25.2 Economía, Empresas e Industria
26 Capítulo 26: Géneros y Funciones del Discurso
26.1 Describir, Narrar, Explicar, Argumentar y Dialogar
15.1 Sustantivos: Género, Número y Precisión Nominal
Key Takeaways Explain This Topic AI
El aula es un sustantivo femenino: el artículo singular no cambia la concordancia de aula amplia.
Los virus y las crisis conservan la forma del singular en el sustantivo.
Un nombre de cantidad permite delimitar sustancias: una botella de agua, dos lonchas de queso.
Last updated: October 2026
Por qué importa el núcleo nominal
En un texto B2, el sustantivo identifica personas, objetos, lugares, procesos y conceptos. Elegir el nombre preciso ayuda a comprender una pregunta y a producir una explicación clara. Su género y número gobiernan la concordancia de muchos elementos: artículo, demostrativo, adjetivo y pronombre. En un hueco de lectura, una terminación puede descartar una opción, pero primero debe identificar a qué nombre corresponde.
No clasifique todos los sustantivos mediante la última letra. Problema y tema son masculinos; mano es femenino. El género es una propiedad gramatical, y no equivale siempre al sexo de una persona o un animal. La persona y la víctima son femeninos, aunque se refieran a un hombre; el personaje es masculino, aunque represente a una mujer.
Artículo masculino ante un nombre femenino
Algunos nombres femeninos empiezan por una a tónica y toman el artículo el inmediatamente delante en singular: el agua , el aula , el águila . El sustantivo sigue siendo femenino. Por ello se dice el agua fría y el aula amplia, no agua frío ni aula amplio.
Si hay un adjetivo entre el artículo y el nombre, aparece la forma femenina: la amplia aula. En plural se recupera las: las aulas amplias. Los demostrativos y los posesivos también mantienen el femenino: esta aula, nuestra aula. El cambio del artículo no autoriza una cadena completa de concordancias masculinas.
- Contexto Forma correcta Motivo
- Artículo inmediatamente anterior El aula está vacía Aula comienza por a tónica
- Adjetivo interpuesto La nueva aula está vacía El artículo ya no precede inmediatamente al nombre
- Demostrativo Esta aula está vacía Aula conserva género femenino
- Plural Las aulas están vacías Concordancia femenina plural
- Adjetivo posterior El agua está fría Fría concuerda con agua
- Nombres de persona y cambios de significado
Hay sustantivos cuya forma no cambia al variar el género: el guía y la guía, el colega y la colega. El artículo u otros elementos muestran la referencia. Compare una testigo muy atenta y un testigo muy atento. No añada una terminación por analogía sin comprobar que la palabra admite esa forma.
En otros casos, un cambio de género acompaña un cambio de significado: el capital puede ser dinero o patrimonio; la capital es una ciudad con función administrativa. El orden puede ser disposición o secuencia; una orden puede ser una instrucción. En lectura, combine el artículo con el significado del párrafo para resolver la ambigüedad. Una frase sobre inversiones no utiliza capital con el mismo sentido que una guía de viajes.
Los nombres propios también requieren atención. El título de una obra o el nombre de una institución no se interpreta necesariamente como un nombre común. Al escribir, diferencie una referencia individual de una categoría: la Tierra es el planeta; la tierra puede ser suelo. La mayúscula ayuda a interpretar, pero no sustituye el contexto.
Plurales y sustancias
Algunos nombres mantienen su forma: un virus y varios virus; una crisis y dos crisis. El número se reconoce mediante los determinantes y la concordancia verbal o adjetival. Otras formas ofrecen alternativas normativas, como tabús y tabúes. Lo importante en producción es utilizar una forma válida y construir correctamente el grupo.
Un sustantivo contable permite enumerar unidades: tres libros. Un nombre de sustancia suele necesitar una unidad de medida o un nombre que delimite: dos botellas de agua, una loncha de queso, tres pastillas de jabón. Dos aguas puede ser natural en un bar si significa dos servicios de agua; no generalice ese uso a cualquier contexto escrito.
La elección afecta también al sentido de una encuesta. Personas designa individuos y población designa un colectivo. Si dice población estudiantil, no debe suponer que el número se refiere a edificios o cursos. Distinga cantidad de personas, cantidad de recursos y número de establecimientos antes de interpretar una cifra.
Nominalización y revisión de un párrafo
Transformar un verbo en un nombre puede condensar información: los precios aumentaron se convierte en el aumento de los precios. La forma nominal permite retomarla después: ese aumento. Sin embargo, una cadena de nombres abstractos puede ocultar quién actúa. La implementación de la revisión de la regulación resulta menos clara que el ayuntamiento revisó la norma.
Ejercicio original: «Se construyeron dos nuevas aulas. El aula del primer piso está vacía y la amplia aula de la planta baja se utilizará mañana». Identifique el femenino en nuevas, vacía y amplia, y explique por qué aparecen el y la. Después sustituya se construyeron por la construcción, conservando el sentido y aclarando quién realizó la obra si esa información importa.
Antes de entregar una carta, subraye los núcleos nominales de cada oración. Compruebe género, plural y el referente de este, dicha o aquellos en la oración siguiente. Corregir esa cadena suele ser más útil que introducir un sustantivo más raro sin dominar su concordancia.
Fuente: inventario gramatical B1–B2 de Cervantes , consultado el 11 de octubre de 2026.